课堂聚焦“真问题”推动改革“真落地”|北京中考改革质量月调研
为深入探讨新中考政策发布后学校教育教学面临的新机遇、新挑战。日前，北京教育学院专家团队走进了北京市首都师范大学附属丽泽中学（以下简称“丽泽中学”）开展中考改革质量月大调研活动，通过听评课、教师座谈、干部访谈等形式，了解新中考改革为学校教学带来的新变化。“富贵竹生病了！”一天，丽泽中学初二一班的许天佑惊讶地发现，教室窗台上的富贵竹样子不太对，“叶片萎蔫发黄，水体浑浊发臭”。于是，许天佑和同学找到了生物老师王聪寻求“治竹良方”。不久后，在生物实验室里，一场“抢救”富贵竹的“特别行动”开始了。同学们在老师的引导下，分析富贵竹“患病”原因，实验探究确定原因并制定“抢救”富贵竹计划。“水里微生物过多要勤换水”“把发黄的枝叶剪掉！这样可以让富贵竹更好地生长”“对，把烂根也要剪掉”……这堂《“抢救”富贵竹》的生物课，基于真实问题、创设真实情景，引导学生们动手实践并自主形成解决问题的策略。“我家的绿萝也出现了同样的问题。”课后，学生闫景源分享了自己的感受。“我觉得能用所学的生物知识去拯救生命，是件很有意义的事！”在地理课《一路赏民居，探“居”之地》上，授课教师李香波为同学们创设了为旅行社制定私人旅游路线情境，引导学生学习气候对传统民居的影响，通过对比学习让学生进一步理解气候对生活影响。“在有限学习时间内，由提升答题技能转变为学生感兴趣愿意学，进而解决生活实际问题，培养具有生态文明理念的时代新人。我认为这是新中考改革后对于地理学科提出的更高要求。”李香波说。“我们的老师确实在改革后面临了很大的挑战。”丽泽中学初中部副校长陈丽娟说：“但不论怎么改变，我们课堂教学的基本任务不变，对学生掌握知识技能的要求不变。”她介绍，学校一方面不留过多的书面作业，更多地调整为实践性的周期作业。另一方面积极调整学科教学方式，以项目式学习为抓手，将课堂教学内容项目化，给到学生与生活实际紧密相关的任务，加大课堂教学中的体验与互动交流，激发学生的学习兴趣，让他们能够在课堂上掌握应具备的知识与技能。据校长赵海旺介绍，作为丰台区整区推进项目式学习的首批领航联盟实验校，两年来，丽泽中学九个学科分批次相继开展了学科维度的项目实践探索，共计22位种子教师参与区级层面研发，而且各学科都积极承担区级研究任务，在北师大专家和丰台分院教研员的共同指导下深入开展实践活动，成果颇丰。今年7月全国总课题组举办的“项目学习试验区2023 年暑期总结暨研修活动”中，学校物理、化学、历史、地理共8位老师在学科分会场做专题发言展示。项目式学习为落实新中考改革的各项要求提供了有效途径。调研中，北京教育学院思想政治教育与德育学院政法系陈红教授指出，要落实好新中考改革的各项任务，关键在于教师的教育理念。“在课堂上，我们的教师应该立足于孩子核心素养与关键能力的培养，给予孩子充分的时间去发现问题、研究并解决问题，让他们自己建构学科知识的体系，这样才能摆脱应试的束缚，促进学生综合能力的提升。”中考改革质量月持续调研中，点击查看其它区相关情况：文字：张秋颖图片来源：学校供图制图：王瑞华编辑：苏珊编审：常悦终审：王宇关注教育的人都在看
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